成为一名合格的辅导员需要过六关。它们对应的分别应该是知识政策关、语言表达关、组织能力关、体察“生”情关，应变能力关还有最后的“与时俱进”关。其中的政策理论、主题演讲、班情熟知和现代技术运用考察的是辅导员从事大学生思想政治教育的基本功是否扎实。主题班会和情景案例则检验了辅导员运用掌握的基本功针对性开展工作、随机应变的能力。这种能力应该是辅导员培养的终极目标。
       政策理论是开展大学生思想政治教育的理论和知识基础，没有了这些我们的工作就没有高度，缺乏科学性，自然有效性就会大打折扣。其中2004年中发第16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》是指导辅导员队伍建设的纲领性文件。具体涉及的理论领域应该有大学生思想政治教育、大学生职业规划和就业创业、大学生心理健康教育和危机预防等诸多方面，需要辅导员不断认真学习。

       语言表达能力更是辅导员的基本功，我们要给孩子们开各种会议，进行各种场合的教育，那就要求我们的思维具有逻辑性、言语表达清晰明确、言简意赅。做辅导员不需要时时“口吐莲花”的表达，却总需要“循循善诱”“和风细雨”的牵挂。 

       班情熟知则引导辅导员以生为本，深入学生、及时了解学生学习、思想和生活状态掌握第一手材料，这些信息和材料是辅导员针对性对大学生开展思想政治教育和心理辅导的前提。“没有了解就没有发言权”，同样，没有良好的班情熟知，辅导员的工作就会盲目性、形式化、就会形而上学、摆摆花架子。经常有学生抱怨，我们一学期只能见两次导员，一次开学、一次放假。这无疑是对辅导员工作的尖锐嘲讽，而事实上这样的情况并不鲜见。

       运用现代技术开展辅导员工作，是辅导员工作紧跟形势、与时俱进的需要。人都说“铁打的营盘流水的兵”，大学校园何尝不是这样。一届学生四年，两届半学生就会跨一个年代，时代不同了学生的特点和思想自然会出现巨大的变化，不能适应自然就跟不上形势，就会落伍，甚至被淘汰。记得我毕业的上世纪90年代，电脑还很少见，学生获取信息的来源除了课堂就只能是官媒和一些报刊杂志。而如今大学生很多已经不喜欢通过电脑上网，取而代之的是即使在课堂上也能通过动动手指用智能手机联络世界（这个绝对应该严厉禁止）。调查发现，大学生课余的大量时间都贡献给了手机，结果出现了年轻的低头一族。如果我们不能运用现代网络信息技术开展思想政治教育占领这块阵地，那就会有各种良莠不齐的信息和资讯填满他们的大脑。辅导员必须与时俱进、迎头赶上，要走在信息时代的最前沿来引领大学生。

       主题班会无论在什么时代，都应该是大学生思想政治教育的主阵地。因为面对面交流的效果是最直接、最有效的。与网络思想教育相比，这种沟通和交流一般不会引起误解和曲解，过程也不容易被随意打断。最重要的是，我们能够在班会上观察每一个学生对传递信息的感知程度，检验思想教育的有效性；更能够充分发挥学生在班会上的主人翁地位，调动他们参与教育的主动性和积极性。能开好班会，把班会开的生动有趣是对辅导员最基本的要求，虽然传统但非常有效。其实我们也可以在传统中融入创新，把班会开出“花样”。

       情景案例分析是辅导员最见真“功夫”的一个环节。能够在极端的时间内，做出最准确的研判，找出问题的症结所在是前提；能够针对当事学生的个性特点和实际情况，选取最恰当的教育和干预方式是关键；事后开展深度的反思和提升是辅导员在实践中长阅历、增才干的源泉。通过情景案例分析的不断交流学习，能加速年轻辅导员的成长速度，也会帮助老辅导员摆脱经验主义，突破思维禁锢，焕发新的干劲。